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她是一个教育工作者,她还是全国人大代表、全国“巾帼建功”标兵,但是在同事的眼中,她只是个和蔼的女性,在学生眼里,她是个可敬的老师。她就是08年江苏省教学名师、我校自动化学院博士生导师吴晓蓓教授。就是这位女性,在自己的教学领域,尽情发挥,使这个舞台上到处充满着美。

“教书”对吴晓蓓老师来说好像是她对职业的唯一选择,大学毕业时她对管分配去向的老师的表态就是“我想当老师”。30年来,她把三尺讲台当作人生舞台,尽情地展示了自己的美。

自动化学院的大四学生常志远,现在还清晰地记得老师给他们上的第一堂控制理论课。他说,一上课,老师就从身边的一件小事讲起,告诉同学们其实控制无处不在、无处不有。她用一个小小动作,例如取桌上的一串钥匙说起,告诉你其中包括几个控制过程。当老师从这件小事中讲述了控制的三个要素时,他立即对这门课充满了兴趣。

来自电光学院的黄筱涵说,老师布置作业很特殊。她为我们专门编制了一本作业册,在第一次上课就发给了我们,让我们事先知道课程的全部作业。每次课后留下至少五道题,均精心选自于各个参考书,其中一定有一道是英文的。要完成这些作业,并不容易,需要对专业知识的掌握、对统计数据和相关软件的灵活应用,对于英文描述的题目还需要有英文专业术语的掌握等等。

大家在开始的时候,都觉得挺难的,但是老师规定,作业一定要全部做并全部上交。就是这样严格的要求,同学们慢慢习惯了,并在后续一些课程的学习中也受益匪浅。她常从最新的会议论文、媒体报道以及期刊杂志中选择一些先进案例,补充到她的教学内容中,来弥补教材上案例陈旧和雷同的不足。

吴晓蓓老师认为,上好一门课的关键是要让学生爱上这门课,这样才能调动学生内在学习的积极性和主动性,只有让学生内在的能力发挥出来,学习的效果才是最好的。同时,她也认为,教学的各个环节包括内容设计、教学过程和讲授方法等等都应精心设计,要注意引导学生主动去想问题,主动去找问题的解答,善于观察现象,善于凝练问题,善于寻找答案。因此,老师特别注重教学过程,注意讲究教学方法,除了重点难点知识的讲解,一门课程的开头和结尾,一个章节的前言和总结,课程体系等等都是她教学的重点。老师在教学的形式上也常常出新,对于那些只要让学生了解基本方法和思路的内容,有时采取只讲引言,将问题提出来,中间部分组织学生通过查阅参考书、网络课程、组织他们讨论、课外自学、甚至学生上讲台等多种形式来学习。这样的教学方式让同学们都觉得课上很轻松,课下不容易,考试不简单,忘掉也很难。

作为精品课程《控制工程基础》建设的负责人,她投入了大量的精力,多年来无论其它的事有多忙,身为教师,老师一直坚持讲授这门课,并坚持进行教育教学的改革,长期的积累和辛勤的努力,老师对这门课驾轻就熟。在她看来教学就是她的自动控制系统,教学效果是目标,学生是对象,教学的各个环节是控制方法,而学生的作业、提问甚至上课的眼神就是她的检测环节,她自己则是这个系统中的决策机构,实时地调整控制方法以达到最佳的控制效果……

现在美国大学以全额奖学金攻读研究生的一位老师的学生在教师节贺卡中动情地写到:“您讲课讲究艺术性,真正地让我学懂这门课,爱上这门课……”

老师自觉地践行着教师育人的职责,并不断升华。她热爱并且用心地去做教师这个职业,在教给学生知识的同时,更教会学生怎样做人。

傅质馨,这位老师的硕博连读生,曾经担任吴老师培优班的助教。她说,老师这几年给培优班上课,由于培优班很多课都安排在晚上或者周末,有时下班了,老师晚饭都还没来得及吃就直接上教室。可是平日里说话柔柔的老师,一站到讲台上,声音也变得洪亮起来。老师说这是一种职业的本能,上了讲台就好像形成了条件反射,浑身都是劲。

老师是一位非常认真和仔细的人,尤其是在教学中,从不忘记育人是一项职责。傅质馨现在还记得有一次,她在给03级培优班的学生改试卷的时候,老师已经改了两遍、核实了一遍。然后她叫来助理,请她再核对两遍,老师告诉她说:“我现在是用铅笔修改的,你再帮我核实两遍,如果确定没有错,就将铅笔一个一个擦掉,然后用红笔标注出来。”在给学生登记成绩的时候,她们俩就一个报,一个填写成绩,每20个的时候停下来再核实一遍,等到打印成表格,再检查网上的成绩,再核实一遍。老师说,我们一定要确保每一个学生的信息正确。

“老老实实做人,踏踏实实做学问”,老师这么要求自己,也常常这样告诫学生。她总是利用自己接触和了解到的国家社会经济的发展,讲给学生听,鼓励他们积极要求进步,正确面对社会,认真规划人生,做对国家、对家庭、对自己都负责任和都有用的人。在课堂上,她也时常的推荐和介绍有关立志和提高学生修养和品味的书籍或警句,比如哈佛大学自习教室墙上的训词,岳麓书院学规等等,以激励学生的自信和自强。

她带的学生都喜欢和吴老师聊天,老师的办公室,是大家最喜爱去的地方,很多时候,大家都觉得老师像妈妈一样,任何事情,无论是学习上的事情,还是自己的私事,到了老师那里,都能在老师柔和的声音中,沟通出灵感来。学生们都说,和吴老师沟通,是一种享受。在讨论业务时她能深入浅出,化繁为简,在谈及生活时,她又是那样乐观和慈祥。如果不是老师太忙,大家都不愿意离开她的办公室。

在她的影响下她带的学生也纷纷地到大学工作,从事教育工作,刚毕业到上海科技大学任教的王佳博士在辞行时对吴老师说:“您放心,我一定争取做一个像你一样的好老师!”

教好书育好人的根本是修身做人,老师的做人很“朴素”。

工作中的老师,虽然同时承担着校长助理的职务,还是全国人大代表,还有江苏省妇联副主席等很多的社会兼职,但是她更愿意别人叫她老师,别人也都习惯了这样称呼,在一些老教师的嘴里还有很多人仍然亲切叫她“晓蓓”。

她常说做人朴素就好,乍一听还不太理解,其实就是说做人最重要的实际上是最基本,甚至是最底线的素质和品行在起作用。为人谦虚、正派、忠厚、老实;做事认真、踏实、勤奋、努力;遇难机智、勇敢、坚定、顽强……这些基本的为人处世原则是长期起作用的,做人朴素了,才处处体现一个人自我修身的人格美。

她说做好一个老师,最重要的是自身品性好,素质高。她常常问自己:“自己是否具备时代要求的教师素质?”“自己的教学是否符合教育教学规律?”“自己的教学是否是学生满意的?”这些看似简单的问题,老师却认为是最重要的,且时刻提醒对照检查并不断提高。她认为教师只有不断地提高自身水平,才能最终教好学生,虽然讲台是舞台,但在这个舞台上教师应该是一个写实的正面形象,应该是修身正己传道授业的表率,来不得半点虚假和伪装。

老师一直认为,做好教育教学工作是需要长期进行研究和不断实践积累的,自己的教学工作还有很多工作要做,有时甚至她觉得自己都没有做好。对于自己所处的各个团队,老师一直心存感激,她说,我所做的和取得的成绩荣誉绝不是属于我一个人的,是很多人努力工作的结果。我所在的每个团队都很好,我很知足。

正是因为这样的知足心态和朴素做人的原则,经过多年的努力,她带出了一支出色的教学团队,她负责的“自动控制课群”获得“省高校优秀课群”,她所在的南京理工大学自动化专业成为国家特色专业建设点,在学校近五年的教学质量考核中,学生对她教学情况表示满意和较满意的总是居学校前列。

为了提高自身的教育教学水平,老师除了关注自动化学科的发展外,同样关注先进的教育教学思想和方法,先进的教育理论。在她的书架上,摆放着不少有关教育科学的中外著作,她的生活就是一个优秀教育工作者的美丽人生。

                                        

 

                                                                                             (作者: 杨萍)

 

 

 

 

 

 

 

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